Sobre el Zulia

Cultura Símbolos Estatales El estado Zulia posee unos símbolos que lo identifican política, histórica y culturalmente frente a la Nación y las demás Entidades Federales. Siendo el Himno del estado Zulia, elegido por la entonces Asamblea Legislativa en 1909, el Escudo de armas del estado Zulia del año 1917, la Bandera del Estado Zulia que data de 1991 por Decreto Ejecutivo del Estado. Se encuentran establecidos legalmente como tal en la Constitución del Estado. Símbolos Naturales El estado Zulia posee símbolos provenientes de la naturaleza qué identifican su belleza. estos son; El Cocotero Es el árbol que representa la belleza y riqueza de la Flora Zuliana, la Cayena (Conocida como Rosa china) y el pelícano pardo del Caribe(Pelecanus occidentalis occidentalis) Población. Relámpago del Catatumbo. A principios del siglo XVI habitaban la región diversas comunidades indígenas descendientes de corrientes migratorias de origen arawaco y Caribe llegados al lugar a lo largo de 11.000 años. Guajiro o Wayuu: llevaban una vida nómada y después del contacto europeo adoptaron el pastoreo de ganado. En la actualidad también son agricultores, comerciantes y, algunos, profesionales. Se han destacado por sus finas artesanías, sobre todo el tejido de chinchorros y tapices. Agrupa a los Guajiros o Wayuu (168.318 individuos), Paraujano o Añú (17.437 individuos), Baré o Balé (1.520 individuos), Kurripako o Kúrrim (2.806 individuos), Baniva o Banibas (l.150 individuos), Piapoko o Tsase (1.331 individuos) y Warekena o Guarequena (409 individuos). Separatismo En el Zulia existen algunos grupos y/o partidos separatistas, que sostienen la idea de que el Zulia debe ser un país totalmente independiente con gobierno e instituciones propias; otros proponen una autonomía regional donde no se cuestiona la unidad nacional, pero sí propugna la descentralización sin que esto implique una separación total de Venezuela. Dicha intención de separar al Zulia no es reciente y se remonta a 1777, cuando se crea la Capitanía General de Venezuela y la Provincia de Maracaibo, que contenía los actuales estados Zulia, Mérida, Táchira y norte de Santander, expresó al Rey Carlos III su negativa a pertenecer a la nueva capitanía, y prefería permanecer unida al Virreinato de Nueva Granada. Esta petición no fue escuchada. Esta iniciativa fue retomada por José Domingo Rus en 1811 ante el peligro de convertir a la pujante provincia de Maracaibo en colonia de una Caracas en bancarrota. El 28 de enero de 1821 hubo el intento independentista mas importante de la provincia de Maracaibo que quería seguir perteneciendo a la Gran República de Colombia, sin seguir dependiendo de Caracas, puesto que no había vías de comunicación hacia el este y el resto de Venezuela estaba sumido en guerras internas que no concernían al territorio de Maracaibo de aquel entonces. Dicha proclama se realizó por escrito en la conocida Acta de Independencia del Estado Zulia. En 1835, Maracaibo se libró por la fuerza de Caracas, debido a lo que se consideró un irrespeto a la forma federalista de gobierno que se proponía para las provincias. Pero esto fue frenado por la entrada del General Mariano Montilla en el lago de Maracaibo con una flota de Barcos. Hubo varias otras propuestas independentistas de las cuales la más reciente fue en 1999 y provino de la ciudad de Cúcuta, al norte del Departamento de Norte de Santander en Colombia. Se propuso crear una nueva República con el nombre de Zulia, que contuviera los actuales estados de Zulia, Táchira, Mérida y norte de Santander. Los motivos expuestos por el entonces alcalde José Gelvez, se relacionaban con la poca atención que los gobiernos de Venezuela y Colombia prestaban a toda esa zona, y sus formas centralistas de gobierno. En mayo de 2008 y en respuesta a un supuesto plan secesionista que se estaría gestando en el Zulia, el presidente Hugo Chávez afirmó que para conseguirlo, sus promotores tendrían que enfrentarse a una nueva “Guerra de Secesión”. Entre los grupos separatistas se pueden mencionar a Zulia Libre e Independiente, Nación Zuliana, e Izquierda Republicana del Zulia Gastronomia El estado Zulia posee una mezcla cultural heredada de los europeos e indígenas que ocuparon y ocupan estas tierras, de la misma manera dicha mezcla es observada también en los diferentes platos autóctonos de la región, entre ellos tenemos: Chivo en coco, Cazuela marinera, Mojito en coco, icaco, Escabeche costeño, Huevos chimbos, Arroz con palomitas, Bollos pelones, Plátano lacustre, Mandoca, Dulce de limonsón,el pabellón criollo, los pasteles, las arepas, las cachapas, Dulce de paledonia y Patacón, siendo este último emblemático de la zona. Entre los más destacados se encuentran: El Chivo en Coco: Plato Elaborado con Chivo, Coco y Especies. • El Mojito en Coco: Plato Seco que Contiene Pescado Coco y Aliños. • El Patacón: Plátano, Mantequilla y Queso o plátanos fritos en tajadas rellenos de carne, pollo, vegetales queso y salsa y a veces se puede hacer con topocho o otro tipo de platano mas dulce • Tequeños: Los tequeños son los pásapalos venezolanos más famosos y queridos, son preparados con palitos de queso forrados en masa y fritos al momento de comerlos Empanadas: es un alimento preparado compuesto por una fina masa de pan y levadura, masa quebrada o de hojaldre, rellena de cualquier alimento salado o dulces. • Bollos pelones: se hacen con harina de maíz, guiso de carne o gallina y salsa de tomates. Y entre otros tales como, Cazuela marinera, pabellón criollo, arepas, cachapas Postres • Huevos Chimbos: Huevos chimbos es un dulce en almíbar, que consiste en unas masitas esponjosas hechas con amarillo de huevo batido • Mandoca: hecha de harina de maíz, papelón y queso y se puede hechar un platano muy maduro • Dulce de limonsón: postre de limón grande en almíbar Dulce de paledonia: popularmente llamado catalina. También se puede saborear en otras regiones de Venezuela.

Educacion

La educación, (del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad. Tipos de educación Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos. La educación no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios. La educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida. La educación formal se divide en: Educación infantil Educación primaria Educación secundaria Educación superior Historia La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística). El mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada humanitas romana. El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad Media (hasta 1453, caída de Constantinopla ante las tropas turcas, bien hasta 1492, descubrimiento de América). El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana. De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII. En la edad contemporánea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos, la mayoría de ellos organizados y controlados por el Estado. La educación básica Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas. Lograr que todos los niños, las niñas, y los adolescentes del país tengan las mismas o similares oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica, para así lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación. En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos. Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto plazo. Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético." También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos. Objetivos Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica. Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos. Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente. Desarrollar la creatividad del individuo. Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia. Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias. Concepto de Educacion. La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.). En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales. La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal. Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución. En azul podemos observar los países desarrollados (es decir, los que tienen una buena educación). En estos países la educación es gratuita y a los chicos/as se le dan muchas oportunidades de tener un buen presente. Nivel de Alfabetismo. Evaluación La evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras. Lo que no debe hacer la evaluación es categorizar. La categorización del conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios la capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco debe generalizar. Así como todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a él es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos de manera diferente, no debemos generalizar, aunque sí establecer criterios. Tampoco es calificar: asignar a un número no significa conocimiento, entonces, evaluar no es calificar. La evaluación nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona información de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se están cumpliendo o no los objetivos propuestos.4 La evaluación en tecnologías es sistemática y constante no se debe evaluar por el proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado y en un mayor concepto las competencias que se adquieren según el plan de estudios 2006 de secundaria. En tecnologías es recomendable emplear la lista de comprobación, esta es una lista escrita de criterios de desempeño, puede utilizarse unas veces para diagnosticar los puntos fuerte y débiles, así como los cambios de desempeño, esta lista no permite registrar los matices del desempeño. Con una lista de comprobación puede resumirse el desempeño estableciendo criterios de calificación o calculando el porcentaje de los criterios cumplidos. La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional, una representación teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informático, etc. Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa. En la actualidad, los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación, y por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisión de información y conocimientos. También se podría decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en el auto aprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser único, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluación: no evaluar nada más por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organización de las tareas, entre otros aspectos metodológicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, y de esa manera darle un sentido de pertinencia a la enseñanza-aprendizaje. La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Y es éste para el docente el perfeccionamiento de su razón de ser. Victoria Gonzalez

10 de Enero

En Venezuela el Estado recibe más del 97 por ciento del ingreso de todas las exportaciones del país, y por lo tanto su gestión está lejísimo de deberse a los impuestos pagados por los contribuyentes. En un país tal, más que un presidente, lo que hay es un cacique. Este 10 de enero, de estar juramentándome como cacique de Venezuela, ante nada prometería que durante mi administración haría todo lo posible para que el próximo a juramentarse, el próximo 10 de enero de turno, pueda hacerlo como un presidente consciente de que su gobierno, ante nada, se debe a las contribuciones pagadas por los ciudadanos, quienes son sus verdaderos mandatarios. Este 10 de enero, de estar juramentándome como cacique de Venezuela, les indicaría que se acabó lo del Estado ser el único sembrador de nuestras resultas petroleras y que haré todo lo posible para permitirle a los ciudadanos venezolanos aprender a sembrarlas, sembrando cada quien toda o una parte de sus propias resultas. Este 10 de enero, de estar juramentándome como cacique de Venezuela, le prometería que cuando un presidente se juramente, el próximo 10 de enero de turno, éste conocerá exactamente sobre la situación económica del país. Mi gobierno administrará todo a la vista de todos, acabando con la insolencia y el irrespeto a los ciudadanos y al Congreso, que representa los fondenes, los controles cambiarios, los préstamos internacionales con cláusulas desconocidas y las demás marramuncias administrativas. Este 10 de enero, de estar juramentándome como cacique de Venezuela, les prometería regresar lo más pronto posible para, ante el hemiciclo entero, describirles la realidad del país que he encontrado y anunciarles algunas de las muy duras medidas que todos ya sabemos tendrán que tomarse para evitar aún peores consecuencias. Este 10 de enero, de estar juramentándose como cacique de Venezuela, ya les anunciaría que el país, por la vía de la gasolina a precio regalado, le entrega a los compradores de gasolina un valor superior a lo gastado en todas las demás misiones juntas... y eso no solo es asqueroso desde la perspectiva de la justicia social, sino además una aberración total de las señales económicas necesarias para que los recursos se orienten eficientemente, para el bien de la economía. Y así que, esa gasolina regalada, pues ¡se acabó! Y si no les gusta, pues que vayan preparando el golpe que me van a dar, puesto que yo jamás he tenido un interés en ser un cacique de Venezuela, de aquellos más interesados en honrarse a sí mismo; sino solo en ayudar a que mi país pueda ser gobernado por un presidente interesado en honrar a todos los ciudadanos... votaron o no votaron por él. Este 10 de enero, de estar juramentándome como cacique de Venezuela, les anunciaría que le pediría a una comisión que elija una fecha adecuada, para designar ésta formalmente como el Día Nacional del Petróleo. El hecho que no celebremos agradeciendo de lo que dependemos para generar los recursos que hoy nos permiten tanto el comer como el limpiarnos atrás, es una inmensa insolencia nacional. Este 10 de enero, de estar juramentándome como cacique de Venezuela, les anunciaría a los políticos y aprovechadores, los de la tribu quítate-tú-pa-ponerme-yo, y todos quienes temen perder su manguangua petrolera, que mi intención es justamente el de quitárselas, así que, de nuevo, si me van a dar un golpe, pues ¡dénmelo ya! Dios bendiga a nuestra Venezuela. Feliz 10 de enero 2013 y muchísimos mejores 10 de enero venideros. Victoria Gonzalez.